从外表和长相上看，王雨老师刚勇、果敢、方正，而似乎缺少足够的温情。然而，他所带过的班级，孩子们总是会亲亲地叫他“雨哥”。

于是我们知道，王雨老师，注定是一个“有故事的人”。

班歌、日记本

    王雨老师所带的班级，常会唱起班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。……处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。”这样的歌声，把大家的心连在了一起，把温暖、和谐、亲亲热热的班级大家庭的氛围营造了出来。

在日记本上跟学生交流，是王老师跟学生交流的重要渠道。学生每周交三篇日记，有一篇必定是特地写给老师的心里话。每周一，王老师会收到同学们交上来的日记本，他仔细地阅读，中肯地评改，认真地回复。时间稍久，学生们习惯了这样通过日记跟老师静静地深入地交流了，他们的日记，也写得越来越真诚、细腻、生动。

唱班歌、生日祝福、撰写日记，都不再只是一种形式和简单的仪式。老师和学生们把情感、思想、智慧，一点一点融入其中。日复一日，生生之间、师生之间，他们情感上的彼此信赖，生活、学习上的阳光向上、共同成长，就都水到渠成地得以实现。

最佳方法、爱上实验

虽然还年轻，王雨老师却已经拥有丰富的物理教学经验。

他头脑好用，又善于钻研。无论是解答物理题目，还是指导学生做物理实验，他总会不断研究，反复比对，坚持寻找解决问题的最佳路径和方法。为此不惜时间和精力。“解决问题的答案，往往不止一个。”王雨老师说，“有多种方法，那一定要引导学生找到那个最简便易行的，让学生的思维更开阔，头脑更聪明；要是确实只有一种方法，那也要让它以最有趣味甚至最美的姿态亮相。”

做实验是物理教学所必需的，也是能让学生爱上王老师物理课的一个理由。实验的全部环节和每一个细节，王老师都不会放松。学生们学会了实验的设计、操作，实验结果的判定、分析，实验报告的撰写，其乐融融。孩子们在日记、反思中更写道：“一次次假设、求证之中，我们正在变得缜密、严谨、成熟起来。”“喜欢王老师的物理课，喜欢在王老师指导下做实验。”

“王老师，我能再听听你的物理课吗？”一个刚升入高一的学生返回广文校园看望王雨老师，第一句话就对他这样说。

级部主任高克林赞道：“刚参加工作的年轻教师，也因为王老师的带动和榜样，业务水平提升迅速，教学成绩提高很快。”

深入浅出的知识传授，奇异精彩的实验教学，循循善诱的个别指导，都让他的学生和他身边的年轻老师，特别能找到“感觉”。从学生需求出发，遵循学科教学规律，王老师充分挖掘了周边资源和自身潜能，以他自身的成长，开启和丰富了学生们的智慧与情感。

“我的责任”、“三个共同”

由于学科性质，王雨老师常常要半路接手初二、初三年级的物理教学和班主任工作。实际上，多年以来，王老师一直在中途接手做初三班主任，特别是遭遇常规和习惯都不理想的班级，工作量和工作难度都会大出很多。

年级主任找到他，他都不会推辞。“我告诉自己我能，因为我不是站在原地，我在慢慢尝试，慢慢跟孩子们沟通，我发现通过沟通，可以获得意想不到的效果。”这是王老师的性情所致，也是他的勇于担当和工作热忱。

年轻班主任就问：“王老师，你是用了什么好法子，能够让一个这样的班级，重新焕发了动力和活力？”王雨老师笑笑说：“也没有什么好办法！就是带着爱心跟孩子相处，发现每个孩子的优点，哪个学生不想成为好学生！只要有一份希望，我都不会放弃任何一个孩子。”大家就会想起王老师工作中的一丝不苟、点点滴滴。他向学生们、家长们倡导的“天下兴亡，我的责任”八个大字，在他的工作岗位上，他做到了。

在班主任工作交流中，王雨老师这样总结：“我和学生之间，有三个共同——共同感受、共同分享、共同成长。”每一个学生都是一个世界，为了成为每一个学生的朋友，得到每一个学生的信任，王老师付出了很多的心血。但是，这一切，都值得。作为一名教师，一位班主任，他收获了成功和幸福。

“幸福”，常常需要靠看上去跟“幸福”无关的途径去获得。作为一位教师，其幸福感实现与否，取决于他能在多大程度上，成为一个有责任感的人，一个能与学生共同感知、共同分享、共同成长的人。

    努力做事，往最好处做。对学生好一点、再好一点，为他们的进步百计千方。把看得见的美好图景赠与莘莘学子，也为自己的发展和成功创造可靠的保证。不错，这正是我们潍坊广文中学办学宗旨和办学理念的鲜明体现。